مادة التربية الإسلامية للمستوى الأول:
التربية الإسلامية مادة دراسية تروم تلبية حاجات المتعلم الدينية التي يتوخاها منه الشارع، حسب سيرورته النمائية المعرفية و الوجدانية و الأخلاقية، و سياقه الاجتماعي و الثقافي. تكمن غايتها في إحداث توازن في شخصية الإنسان في جميع جوانبها : فالمعرفة، و تمثل القيم، يقودان إلى التطبيق و تعديل التصرفات. و هكذا تجمع التربية الإسلامية بين بناء المعرفة و القيم، و التدريب على المهارة، لنقل المتعلم من نقطة اتخاذ المواقف الإجابية تجاه حق الله و النفس والغير و المحيط إلى المبادرة و الفعل، لتحقيق النفع العام و الخاص.
سنقدم لك في هذه المقالة بعض نماذج جذاذات التربية الإسلامية للمستوى الأول ابتدائي، بالإضافة إلى مداخلها و أهدافها، و منهجية تقديمها، و تنظيمها البيداغوجي.
نماذج جذاذات مادة التربية الإسلامية للمستوى الأول ابتدائي:
جذاذات الواضح في التربية الإسلامية تعتبر من الوثائق التربوية التي تهدف إلى تبسيط المفاهيم الدينية و تقديمها بشكل ميسر للتلاميذ. و هي تساعد الأساتذة على تقديم الدروس بشكل منظم.
جذاذات في رحاب التربية الإسلامية تعد من المصادر الهامة التي تساهم في إثراء الرصيد المعرفي الديني. و تقدم محتوى تعليميا غنيا يساعد على تنشئة الفرد و بناء شخصيته بكل أبعادها المختلفة الروحية و البدنية، و إعدادها إعدادا شاملا و متكاملا، مما تسهل على الأساتذة تحقيق الأهداف العامة للرتبية الإسلامية بالتعليم الابتدائي.
ملاحظة هامة:
تأكدوا من العودة بانتظام، لأنه سيتم تحديث هذه النماذج بأخرى جديدة كلما كان هناك أي مستجد.
منهاج التربية الإسلامية بالمستوى الأول الابتدائي: المداخل، الأهداف، المنهجية، و التنظيم البيداغوجي:
المداخل الأساسية لمنهاج التربية الإسلامية:
- التزكية: يقصد بها تنقية النفس و تطهيرها بتوحيد الله القدير و تمجيده و محبته، و يتم ذلك بالاستمرار في مناجاته بتلاوة القرآن الكريم و الاتصال به و التعرف على قدرته و عظمتة، من أجل ترسيخ قيمة التواضع في المتعلم.
- الاقتداء: يعني معرفة رسول الله (ص)، من خلال حقائق سيرته الذاتية، و خصائصه و صفاته الأخلاقية و المعنوية، كنموذج بشري كامل، بقصد حبه ، و اتباعه، و تمجيده، وتبجيله.
- الاستجابة: يقصد بها تنقية الجسد و القلب، للسماح للمؤمن أن يعبد الله و يشكره بالذكر و الدعاء، من أجل تطهير النفس. للنجاح في الدنيا و الآخرة.
- القسط: المقصود به هو معرفة المتعلم بالحقوق المختلفة، كحق الله في التعظيم و التنزيه، و حق النفس في التربية و التهذيب، و حق المخلوقات في الرعاية، و حق الخلق في الرحمة و المنفعة و النصيحة. و الغرض من هذه الحقوق، هو الوصول بالفرد إلى التعامل بإيجابية مع جميع الكائنات التي خلقها الله، و الاهتمام بحقوقهم و العناية بهم بهدف تحسين ظروفهم وفقا لمنظور الرحمة و الرعاية.
- الحكمة: تعني إصلاح الروح و صقلها و رفعها و تطهيرها وفقا لإرشادات الشريعة، لرفع الفرد إلى مستوى الإيجابية والمبادرة في الأعمال الصالحة، للاقتراب من ربه القدير، و لنشر المنفعة.
تم بناء برنامج المستوى الأول ابتدائي وفقا للمداخل الخمسة التالية:"الاقتداء"،"التزكية"، "الاستجابة"، "القسط" و "الحكمة".
الأهداف العامة لمادة التربية الإسلامية:
- ترسيخ عقيدة التوحيد و قيم الدين الإسلامي على أساس الإيمان الذي ينشأ من الفكر و التأمل و الإقناع، و الاعتماد على القرآن الكريم و السنة النبوية الشريفة .
- تعرف المتعلم على حياة الرسول (ص) و محبته و الاقتداء به.
- بناء شخصية إسلامية متوازنة و منفتحة.
- اكتساب المعارف و المهارات و القيم للعمل وفقا لتعاليم الدين الإسلامي.
- الارتقاء بقيم التعايش و الترابط و التضامن و التسامح و الانفتاح و احترام الآخرين.
- التمسك بالهوية الدينية و الثقافية و الحضارية.
- تطبيق قواعد السلامة والحفاظ على الصحة و احترام البيئة.
- التربية على قيم المواطنة و السلوك المدني.
تهدف مادة التربية الإسلامية للمستوى الأول ابتدائي إلى تحقيق الأهداف التالية :
منهجية تقديم مداخل مادة التربية الإسلامية للمستوى الأول ابتدائي:
وضعية الانطلاق و البناء:
-
الحصة الأولى :
- تقويم تشخيصي: معرفة تمثلات المتعلمين، و محاولة تصحيحها، و ذلك من خلال طرح أسئلة أو مناقشة مضامين صويرات تتعلق بالموضوع المراد دراسته.
- تقديم النموذج: يتعلق الأمر هنا بدراسة وضعية الانطلاق، و التمرن على تحليلها من خلال ما يليها من المراحل اللاحقة.
- تسميع: تسميع النص و قراءته انطلاقا من قراءة نموذجية تراعي مخارج الحروف و سلامة النطق.
-
الحصة الثانية :
- فهم المعاني و المضامين: لا بد من التطرق لشرح المفردات الواردة في نص الانطلاق، و كذا مضامينه من خلال أسئلة استكشافية و توليدية تحويلية.
- تطبيق: تأتي هذه المرحلة بمثابة تقويم للنتائج المحصل عليها و ذلك من خلال تمارين متنوعة تهدف إلى دعم المكتسب. و تجدر الإشارة إلى أن التحفيظ و الحفظ يبقى من المرتكزات الأساسية لمدخل التزكية (قرآن كريم) و عملية بيداغوجية تتكرر بتكرار الحصص المقررة.
وضعية الإدماج و الإنتاج:
-
الحصة الثالثة :
- تقويم تشخيصي: تذكر و توظيف المكتسبات و تصحيحها، و ذلك لربط اللاحق بالسابق من الدروس.
- استثمار المعارف: هي أنشطة شفهية و كتابية يستثمر من خلالها المتعلمون مكتسباتهم من المعارف المدروسة.
- تعبير و تركيب: يتم استغلال هذه المرحلة في التعبير عن آراء المتعلمين في موضوع الدرس وفق النموذج المعروض (نص الانطلاق)، و التعامل مع ذلك في إطار إعادة الصياغة من جديد.
-
الحصة الرابعة :
- إدماج المكتسبات: حري بالأستاذ أن يوجه المتعلمين إلى تعبئة و استدعاء الموارد المكتسبة و إدماجها في تحليل ما يمكن أن يواجههم من وضعيات مختلفة .
- ترسيخ و إنتاج: تتميز هذه المرحلة بترسيخ التحصيل لدى المتعلمين، يسهل معه إعادة إنتاج المعارف في شكل جديد وصحيح .
التنظيم البيداغوجي لمادة التربية الإسلامية للمستوى الأول:
- تغطي كل وحدة دراسية أربعة أسابيع كما هو مبين في المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي.
- يتم تقديم دروس التربية الإسلامية للمستوى الأول في أربع حصص أسبوعيا.
- مدة كل حصة 45 دقيقة.
- يتم عرض كل موضوع من مواضيع التربية الإسلامية في حصتين، باستثناء القرآن الكريم.
- يتم عرض سور القرآن الكريم في حصتين أو 3 أو 6 حصص، اعتمادا على طول أو قصر السور.
❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀
🌹شكرا على زيارتكم، و لا تنسوا تقاسم المقال مع أصدقائكم🌹
❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀
مواضيع قد تهمك :
🔗جذاذات الرياضيات للمستوى الأول
